1.以培养适应知识经济发展、具有技术创新能力的应用型人才为办学使命

　　荷兰国土面积41,864平方千米，人口约为16,730,000，是欧盟人口密度最高的国家。作为一个面积小，资源相对贫乏的西欧小国，荷兰依靠高等教育为其经济发展注入强大动力。荷兰知识经济水平十分发达，公司、机构和政府都从国家强大的知识经济中得到前所未有的益处。“新知识的快速、广泛应用需要大批接受过高等教育的人来完成，在这一过程中，应用科技大学扮演着重要角色”，被认为是“连接知识与专业实践的桥梁”。荷兰应用科技大学协会指出：为确保荷兰成为全球知识社会引领者，国家必须变得更有竞争力与创新精神，创新应成为荷兰的一个文化特征。应用科技大学因具备同时回应技术创新带来的挑战与真实工作世界对教育的需求，在国家知识经济发展道路上，具有不可替代的作用。欧洲应用科技大学网络（EuropeanNetworkofUniversitiesofAppliedSciences，UASNET）则更明确地提出，技术创新不仅是经济社会发展的重要驱动力，也是应用科技大学人才培养的目标。

　　荷兰在生命科学研究和生物制品生产方面居世界领先地位。早在上世纪末，荷兰著名的应用科技大学汉恩大学就认识到生物技术将是21世纪大力发展的三大高新技术产业之一，在医学、制药、工业、农业、军事、环境、海洋等领域均会有广泛应用，而且随着知识经济发展，生命科学研究与生物制品生产方面的人才需求尤其突出。因此，汉恩大学适时地开设生命科学专业，重视对学生良好的科学素养和创新能力培养，使学生掌握最新的生物技术理论和研究方法；同时，学校加强与本国生物制品公司的合作，为学生实习与研究提供良好条件，培养具有现代生物技术产业开发能力的应用型人才。目前，汉恩大学生命科学专业的毕业生既可胜任理、工、农、医、制药、环境等领域的研究工作，也可从事生物高新技术产业管理与经贸工作，具有较好的就业前景。

　　2.形成普通教育与职业教育的贯通机制，为经济发展提供人力支持

　　荷兰应用技术大学面向普通中等教育、中等职业教育和大学预备教育文凭及任何同等资格的学生招生。据统计，2006-2010年间，荷兰有10%左右的中等职业教育毕业生、13%左右的大学预备教育毕业生、80%左右的普通中等教育毕业生进入应用科技大学学习；10%的应用科技大学学生进入研究型大学学习，也有近10%的研究型大学学生进入应用科技大学学习。[iii]从2002年起，荷兰引入学士与硕士体系，即学生通过应用科技大学四年或研究型大学三年学习后，可授予学士学位。获得学士学位，意味着学生具备从事高水平工作的能力，也可选择硕士学位继续深造。专业硕士学位面向有一定工作经验的学生招生，主要涉及领域有艺术、教育、医疗保健及社会工作等。这种普通教育与职业教育的贯通机制，不仅为众多适龄青年提供进入高等院校深造的机会，而且还提升了整个国家公民受教育的层次，更好地体现教育公平诉求。

　　荷兰应用科技大学在学生数量上占有绝对优势，其人才培养目标接近社会需求，与实体经济契合度高，因此对经济转型的适应能力强，能在农业、工程与技术、经济与服务、卫生保健、行为与社会科学、文化与艺术以及教师教育等众多学科领域为学生提供近200个课程计划。如荷兰是通往西欧的海港门户，优越的地理位置使其成为理想的物流集散地国度，拥有国际性海港与机场，鹿特丹港为世界第一大港，阿姆斯特丹机场为欧洲第三大空运货港。目前，荷兰港口吞吐量占欧洲总量的40％，并承担欧盟跨界运输量的35％。荷兰拥有如此高度发达的水、陆、空综合运输系统得益于应用科技大学为其提供强有力的物流人才支撑。汉恩大学物流专业，开设四年制学士学位项目与18个月硕士学位项目，课程设置包括市场、管理、贸易、海关、配送、仓储、海陆空运输、成本控制等与经济发展需求紧密相连的内容，帮助学生掌握实用物流知识和技能，提高学生对创新型经济的适应能力，毕业生就业领域包括物流经理，实物配送主管，物流分析师，配送经理，采购策划和产品策划等岗位，可以较好地满足各个层次、各种岗位对物流专业人才的需求。

　　3.开展应用型研究，注重与产业界保持良好互动关系

　　荷兰应用科技大学重视技术应用中的研发，致力于促进知识转化与循环，其研究类型以

　　短期、应用型为主。应用科技大学通过需求驱动的应用研究项目，把技术创新融入专业实践教学中，达到学生知识获取与实践能力培养的深度融合，以研究和教育的互动促进创新和改善专业实践。其教师与研究人员必须具有相关行业的从业经验，保证教学科研活动的实践性以及更好地促进应用型研究与教学之间的良性循环。这种“实践导向的研究与设计活动，有利于加强教师专业实践文化”，提高教育质量和创新课程内容。荷兰现代农业高度发达，在国际农产品贸易中占有举足轻重地位，很大程度上依赖于应用科技大学的教育与研发。如荷兰应用科技大学哈莱姆学院下设农业与技术学院，其农业教育专业不仅为农业物流行业提供高素质的农产品包装、加工和营销人员，农业技术推广服务人员，农业研究人员和国际农业组织职员等，还为新技术在农业中的应用提供技术保障。学院建立了农作物育种研究所，农业技术研究所、农业经济研究所以及农业工程研究所等，通过开展应用型的实践研究，确保课程开设内容与行业发展前沿保持一致，并且还将实践中产生的问题随时反馈至教学，有利于技术的扩散。

　　荷兰是个充满机会与创新的国家，全国共有685,000个中小企业，这些企业每年为荷兰创造高达4,500亿欧元的收入。20世纪90年代中后期以来，在政府积极推动下，荷兰许多应用技术大学开始注重与中小企业合作进行产品研发或技术更新。近年来，应用科技大学在研发方面与本地区中小企业合作越来越密切，一方面，大学为企业提供智力支持和科研平台，帮助企业解决技术升级问题，缩短科研成果转化周期；另一方面，企业向学校提供科研资金，为学校发展注入新的活力。至2011年，荷兰有30所应用科技大学与产业界广泛合作，共同开展了包括与产业界实现知识共享的RAAK项目、促进特定经济领域发展的PID项目、激发农业教育革新的KIGO项目以及推动健康医疗研究与护理革新的ZonMw项目等，数量达到近300项。

　　4.推进国际合作与交流，培养学生国际化视野

　　荷兰是最具多样化的国家之一，奉行多元文化并存的价值准则。应用科技大学积极推进国际化，主要表现在以下几个方面。

　　其一，大量招收海外留学生。如荷兰海牙大学是一所国际化程度十分高的现代应用科技大学，设有工程、经济管理、信息技术和理论、行为和社会科学等系科，现有在校生16,000人，其中海外学生为9,600人，每年接收来自40个国家的400多名交换生。其二，课程开设国际化。海牙大学开设的49种全日制本科生项目中，有9种用全英文授课；9种全日制硕士研究生项目中，有3种用全英文授课。其三，注重在教师和管理队伍中吸纳国际元素。海牙大学的教师来自全球146个国家或地区，教师在多元文化融合与碰撞中共同学习和生活，促进大学朝国际化方向发展。其四，办学理念国际化。海牙大学与美国、加拿大、英国、德国、芬兰、意大利、澳大利亚、西班牙等国家的近300所著名高校建立起学分互换制度，鼓励学生探索其他民族的文化，努力成为一个思想开放、独立思考的“世界公民”。计划至2015年底，所有海牙大学毕业生，均有到国外进行至少半年的交换、交流学习的机会。为让毕业生拥有开阔的国际视野，海牙大学还与全球诸多国际知名企业如壳牌石油（Shell）、联合利华（Unilever）等紧密合作，使毕业生有直接加入世界知名企业、集团的机会。

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